INTRODUCCIÓN
Acabamos una etapa, un periodo cargado de
experiencias y nuevas maneras de enfocar la Lengua Castellana. Creo que a
muchos de nosotros esta asignatura nos ha cambiado la mirada y el pensamiento
que teníamos hacia todo lo referido en los anteriores bloques y el que se va a
presentar a continuación, por lo que debemos estar agradecidos al haber
reeducado nuestros conocimientos y estrategias de trabajarlas en el aula.
En anteriores entradas hemos aprendido a desarrollar
las distintas competencias comunicativas, compuestas por las cuatro grandes
habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir. Pero en este
último capítulo, relacionaremos todas ellas, para conseguir una fluida y
positiva comunicación.
En este bloque, hemos podido interiorizar con
fidelidad y coherencia como presentar y trabajar la gramática en un aula de
Educación Primaria, pudiendo comprender realmente porqué debemos trabajar este
aspecto lingüístico, y el sentido que tiene trabajar los distintos contenidos
gramaticales en el curriculum de Primaria.
Las razones de su trabajo es realizar un
aprendizaje específico destinado a la mejora de competencias lingüísticas y
comunicativas, contemplándose como un medio y no como un fin, de manera que
nuestros educandos sepan utilizarlo para realizar una correcta y consecuente
formulación comunicativa, tanto oral como escrita, en definitiva, que se
utilice bien para su objetivo prioritario, saber comunicar a través del “estudio de reglas y principios que gobiernan
el uso de las lenguas y la organización de las palabras” (Labajo, I. 2019).
Dicho esto, podemos citar que el objetivo principal de este bloque y su
pertinente actividad es que, a través del conocimiento gramatical de la lengua,
el niño mejorará su propia competencia lingüística.
Para reforzar este aprendizaje, debemos
clasificar el estudio de la gramática en cuatro niveles, los cuales son el
fonético-fonológico, el sintáctico-morfológico, léxico-morfológico y
pragmático. De estos niveles, haremos especial hincapié en el
sintáctico-morfológico, debiendo aprender a diferenciar ambos componentes lingüísticos,
ya que son a los que más importancia y tiempo se dedica durante toda la etapa
de escolarización obligatoria.
Debemos entender el concepto de morfosintaxis,
como el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con
sentido y carentes de ambigüedad, mediante el marcaje de relaciones
gramaticales, concordancia, indexaciones y estructura jerárquica de
constituyentes sintácticos.
Por todo esto, debemos entender el concepto de
morfosintaxis como una oración con sujeto y predicado, en la que tanto
morfología y sintaxis, deben estar íntimamente interrelacionados e
interdependientes, comprendiendo y atendiendo a ambos por igual, en continua
relación.
Para comprender ambos componentes, debemos
incidir en lo que es cada uno. Por un lado, la morfología es la forma y características de las diferentes clases
de palabras, mientras que la sintaxis que atiende a la función que cumplen las
palabras dentro de una oración, percibiendo también su orden y relación. Surge
de sus propias definiciones la unión indesligable que deben mantener ambos
conceptos y competencias, por lo que en la etapa de primaria sus conocimientos
irán ampliando progresivamente para englobar todo su conjunto correctamente.
Lo más
importante de la morfosintaxis en Educación Primaria no es que los niños sepan
distinguir lexemas y morfemas, conjugar verbos, analizar sintácticamente, todo
esto lo tienen que hacer porque lo dice el curriculum. Lo más importante es que
ese aprendizaje revierta en su desarrollo del aprendizaje lingüístico, para sus
emisiones orales y sus textos escritos. Es importante que entiendan los
contenidos y que entiendan porque lo utilizan, crearles conflictos cognitivos a
través de preguntas que les hagan reflexionar, logren resolverlas e
interiorizar mejor todo lo que engloba, para después poder utilizarlo y llevarlo
su realidad.
De esta forma progresiva de educar en estos
conjuntos lingüísticos, de vital importancia para la comunicación, surge la
actividad a realizar. Evitando la tradicional manera de enseñarlos, se nos
invita a indagar y reflexionar sobre cómo podríamos hacerlo de una manera más lúdica
y funcional para nuestros alumnos, de forma que a la vez que aprendan, se
diviertan y consigan adquirir tales conocimientos.
Para ello, hemos tenido que seleccionar 10
recursos web o apps móviles a modo de presentarles una actividad diferente,
utilizando las nuevas tecnologías que siempre aparecen como el gran salvador de
la motivación y captación del interés en esta sociedad actual, tan arraigada a
lo tecnológico.
Las actividades presentadas a continuación, han
sido exhaustivamente seleccionadas entre gran cantidad de recursos on-line,
siempre teniendo en cuenta los niveles y contenidos abordados en el curriculum,
e interpretándolos, como ya se decía antes, como un ejercicio conjunto cargado
de funcionalidad, utilidad, enriquecedor, motivador, atractivo y lúdico,
consiguiendo ese deseo de aprender por parte de nuestros alumnos.
Por consiguiente, ofrezco la lista de actividades
que he decidido escoger:
RECURSOS
Antes de comenzar a mostrar los distintos recursos encontrados, debo
mencionar que he podido comprobar que existen gran cantidad de páginas web
destinadas al aprendizaje, refuerzo y práctica de las distintas habilidades
lingüísticas, y también, aspecto que no me ha gustado tanto, es que la gran
mayoría están destinadas a la ortografía y morfología, siendo estas normalmente
las más “atractivas” visualmente, pues las que lo están para la gramática y la
sintaxis son más reducidas y simples.
Debo mencionar también, que algunos de los recursos on-line
utilizados, han sido extraídos de la misma página, aunque se trabajen
contenidos distintos en cada una de las actividades mostradas.
Mundo Primaria:
Se trabajan distintos contenidos lingüísticos tales como la
clasificación de distintos tipos de palabras como demostrativos, verbos,
preposiciones, palabras invariables…Son de fácil resolución, en cuanto a la
técnica para realizarlas y la apariencia estética que tienen, primando el
“arrastrar las soluciones” a un contenedor, y realizando distintos sonidos de
si la respuesta dada es correcta o no. Por otra parte, existe un buscador en la
página web que facilita el encontrar determinados aspectos concretos que se quieran
trabajar, por lo que resulta un recurso de gran utilidad y fácil manejo.
Dentro de esta web, he decidido escoger varios links redireccionados
de la página principal:
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Este link nos lleva a una actividad para trabajar los distintos tipos
de predicados (nominal y verbal), y aprender a diferenciarlos según el verbo
que contenga la oración, siendo estos copulativos o no. Por otra parte, creo
que sería adecuada para alumnos de 3º ciclo, especialmente para 6º de Primaria,
ya que comienzan a reconocer y distinguir las distintas partes más complejas de
una oración, así como los complementos que puedan aparecer.
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A través de esta página nos introducimos en bloque de la morfología,
para trabajar de lleno la clasificación de los distintos tipos de sustantivos.
Aunque las actividades de esta página vayan destinadas a 6º de Primaria,
concretamente esta, podría comenzar a realizarse en 5º, ya que en este curso se
estudian los distintos tipos de sustantivos, aunque en cursos superiores se
profundice en este concepto morfológico.
EducaLAB:
Al entrar a través del link, se accede a una página web respaldada por
el Ministerio de Educación y Ciencia. En ella encontramos un recurso en el que
podremos encontrar y repasar un gran abanico de distintos recursos
lingüísticos, principalmente relacionados con las categorías gramaticales,
funciones sintácticas y oraciones simples… En cuanto a la actividad de análisis
morfosintáctico escogida, en la cual podemos entrar a través del link adjunto
más abajo, analizaremos distintas clases de oraciones, pudiendo ser generadas
al azar o escritas por nosotros mismos, en las que realizaremos un análisis
sintáctico o morfológico, dependiendo de lo que deseemos trabajar, ya que se
dan ambas opciones.
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Al hacer clic sobre el tipo de oración que deseas trabajar, se abrirá
una nueva página con la actividad en sí. Como único aspecto negativo a
destacar, señalaría que es un poco compleja de utilizar por primara vez, por lo
que lo ideal sería hacer una breve demostración y ejemplificar a nuestro
alumnado como se trabaja con ella para evitar posibles dudas o problemas con la
web.
· Web principal: http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/primaria/repaso1.php?enlace=1&prev=1
·
Análisis sintáctico: http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/primaria/analizarazar.php?tipo=1&prev=1
· Análisis morfológico: http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/primaria/analizarazar.php?tipo=2&prev=1
Gramáticas:
En esta página, podemos encontrar gran
cantidad de contenido teórico para repasar conceptos vistos en el aula, además
de aportar variedad de actividades con las que poder trabajar y reforzar todos
ellos. La web nos muestra la opción de desarrollar sintaxis y morfología,
centrándose específicamente en palabras, sintagmas, funciones sintácticas y
oraciones, verbos y conjugaciones… por lo que podríamos trabajar concretamente
lo que deseemos de una forma más detallada y concreta.
La manera de exponer su contenido es
presentando inicialmente la teoría en cada apartado, y al final de todos ellos,
unas actividades de múltiple respuesta, en las que se debe escoger una de
ellas. Todas las preguntas son adecuadas, además vienen incluidas en un
contexto y con ejemplos familiares, al mismo tiempo que están respaldadas por
una historia que hacen ganar motivación e interés por resolverlas. Si se
acierta la pregunta, te plantean una nueva, aumentando progresivamente la
dificultad, pero si la fallas, te explican cual ha sido el error y cual sería
la respuesta correcta.
En cada contenido viene un cuadro
resumen del contenido a tratar, incluyéndose todo lo fundamental que debería
ser adquirido para tener una buena base y resolver correctamente las distintas
preguntas, por lo que, si en algún momento se duda de la respuesta, puede ser
consultado y solventada en el momento.
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Algunos ejemplos de actividades para
realizar son:
· Aventura de los sintagmas: reconocer sintagmas dentro de una
oración.
· Aventura del sujeto y predicado: señalar sujeto y predicado de
oraciones.
· Aventura de los verbos: identificar distintos tiempos verbales.
Educado2 Madrid:
En esta página lo que prima es el
trabajo de la morfología. En general, son actividades que ayudan a fijar y a
desarrollar la atención visual, entre otros contenidos como la ortografía y
morfosintaxis. Tras analizarla y ver sus recursos, he seleccionado una
actividad en la que se trabaja la morfología, a través de ir analizando
distintas palabras indicando su género, número, tiempo, persona, modo…Creo que
de esta manera estructurarán mejor los conocimientos morfológicos a través de
un recurso TIC, apoyando y reforzando el aspecto lúdico y motivacional. Además,
la página ofrece una voz en of a modo de explicación oral, a parte de su
estética animada que puede atraer mucho a nuestro alumnado, realizándose una
retroalimentación al momento sobre sus respuestas.
El curso para el que lo destinaría,
por su contenido, apariencia y dificultad, sería para 4º de Primaria, pues en
este curso se profundiza en mayor modo con todo lo referente al reconocimiento
y clasificación de clases de palabras, concordancias de género y número…
El link es el siguiente:
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Analizamos las palabras:
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Lengüetazos:
A
través del enlace anterior, se accede a un blog en el que aparece teoría sobre
la sintaxis al mismo tiempo que infinidad ejercicios interactivos para trabajar
estos componentes lingüísticos. Entre sus contenidos, podemos hallar análisis
de todos los elementos que componen una oración, reconocimiento de sujetos y de
predicados, complementos directos, indirectos y circunstanciales, complementos
agentes y predicativos, atributos, de régimen…por lo que es un recurso muy
amplio y socorrido para trabajar cada uno de los distintos elementos que
conforman las oraciones. Por la gran cantidad de información que abarca, creo
que es ideal para el curso de 6º de primaria, ya no solo porque deban conocer
la mayoría de estos elementos antes nombrados, sino también para que les pueda
servir de preparación y refuerzo para su posterior etapa de secundaria.
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El
link es el siguiente:
Educa JCyL:
En esta página podemos encontrar un
excelente recurso para trabajar las clases y grupos de palabras. A parte de que
su estética visual es muy buena y atractiva, viene complementada con una voz
que facilita la comprensión de las actividades, además de sumergirte en una
historia desde el inicio. Esta contextualización creo que es súper motivadora y
necesaria para agarrar la atención de los más pequeños. Por otro lado, cada vez
que logras superar una actividad, van dándote pistas para resolver un enigma
final, de manera que, indirectamente, te sugieren que realices todos sus
ejercicios. Siempre antes de comenzar cualquier ejercicio, se realiza un
ejemplo para mejorar la comprensión de dicha actividad, cosa que veo muy
positiva.
Sus contenidos están agrupados por niveles,
de manera que escoger un curso es algo sencillo, pues cada bloque de
actividades va destinado para cada uno de ellos. También ofrecen un feedback
continuo de tus respuestas, así como la posibilidad de elegir entre un nivel
fácil o difícil dentro de cada actividad, siendo la única diferencia que en el
modo sencillo existe límite de tiempo pero bastante amplio (para las primeras
veces que se haga la actividad) y en el complicado sí, cosa que puede favorecer
a la agilidad mental y fomentar la participación al poder realizar una
competición sana entre el alumnado. Esta limitación del tiempo puede evitar que
los alumnos se distraigan y conseguir su concentración máxima a la hora de
realizar la actividad.
La actividad que he escogido ha sido una en
la que debemos “identificar palabras intrusas”, para lo que debemos reconocer
los distintos tipos de palabras y excluir las que no formen parte de este
grupo.
El link es el siguiente:
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Xtec:
En
esta página se trabajan cantidad de contenidos de toda la etapa de Educación
Primaria, con menor y mayor nivel de dificultad, llegando incluso a abordar
aspectos de Secundaria.
En
ella se pueden ordenar palabras para formar oraciones simples, ordenar
sintagmas para dar coherencia y conexión a una oración, transformar oraciones
activas en pasivas, convertir oraciones afirmativas en negativas…así infinidad
de actividades para trabajar reglas y principios gramaticales.
Su
aspecto, un poco pobre visualmente hablando, invita a resolver actividades de
múltiple respuesta, de arrastrar y hacer clic sobre la opción correcta. Al
tener esta apariencia y ser contenidos más complejos, creo que lo más idóneo
sería destinarla a 6º de Primaria, debido a su nivel lingüístico y capacidad de
concentración en ambientes más “adultos”.
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Los
links son los siguientes:
· Sintagmas: http://www.xtec.cat/~jgenover/ordenA.htm
· Palabras sueltas: http://www.xtec.cat/~jgenover/orden0.htm
Bosque de Fantasías:
Esta página está secuenciada por áreas
curriculares, de manera que se pueden trabajar distintas materias contenidas en
el curriculum de Primaria. Centrándonos en Lengua Castellana y Literatura,
encontramos que podemos trabajar sobre sintaxis y principalmente sobre
morfología, realizando actividades con sustantivos, adjetivos, pronombres,
adjetivos y adverbios. Dentro de cada tipo de ejercicio, se abre un abanico de
posibilidades para realizar, lo que nos posibilita un amplio campo de recursos
on-line donde poder desarrollar sus capacidades.
En la parte inferior de la página,
estés dentro de una actividad o no, se te muestra un apartado dedicado a la
teoría, en la que poder recordar ciertos conocimientos olvidados o difusos, con
el fin de poder realizar la actividad correctamente. Se te ofrecen 3 posibilidades
de fallo para contestar cada parte de la actividad, si aun así no la aciertas,
te enseña la respuesta, pero te indica el porqué de esa solución, cosa de lo
que otros recursos web carecen. Una vez concluido el ejercicio pueden ver un
resumen de todos los errores que han cometido, para así poder centrar atención
en esos aspectos que deben mejorar.
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Entre todas las actividades que
ofertaba esta página, he decidido apoyarme sobre los sustantivos, debiendo
clasificar y reconocer los distintos tipos, diferenciando entre comunes o
propios, individuales o colectivos…todo ello estudiado principalmente en 5º de
Primaria, con su futuro repaso y ampliación en 6º.
El link de la actividad propuesta es el siguiente:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/gramatica/sustantivos-conceptos/actividad.html
Tinglado:
Esta página es un recurso web que ofrece gran posibilidad de
contenidos morfosintácticos. La página principal está compuesta por un
desplegable que muestra todas las posibilidades de esta web. Tiene partes
dedicadas a teoría, actividades, redirecciones a otros blogs, un buscador para
filtrar lo que quieras encontrar… Las actividades, por lo general, son de
arrastrar la respuesta correcta a una zona destinada para ello, hacer clic
sobre la palabra adecuada y de respuestas múltiples.
La actividad que he seleccionado es la llamada ¿Jugamos a analizar?, que como su propio
nombre indica, consiste en analizar sintácticamente. Generalmente empiezan con
una introducción teórica que ayuda a repasar los conceptos básicos, y
posteriormente, avanza con la actividad en sí. Los propios ejercicios están
compuestos de varios a su vez, teniendo la posibilidad de poder avanzar o
retroceder sobre ellos si el alumno se queda atascado, lo que ayuda a evitar
esa frustración o angustia por no poder superar una actividad. También ofrece
un botón para corregir la pregunta, resaltándose tanto si es correcta como si
no tu respuesta. La dificultad, al disponer de 50 “pruebas”, va aumentando su
dificultad.
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El link de la actividad propuesta es el
siguiente:
CONCLUSIÓN
Un día más, se hace necesario
reflexionar sobre todo lo tratado, y para empezar con ello, considero que el
haber realizado esta actividad, ha hecho que realmente podamos valorar todo lo
que nos aportan las nuevas metodologías en el apoyo y refuerzo para realizar
una mejor práctica educativa. El poder disponer de estos sitios web y
aplicaciones móviles nos ayuda inmensamente a lograr generar una motivación e
interés por parte de nuestro alumnado ante el descubrimiento, práctica y
aprendizaje de nuevos conocimientos, y todo ello al alcance de nuestra mano,
pues raro que alguien actualmente no disponga de un Smartphone con el que poder
desarrollar estas actividades.
Como futuros docentes, y ligado a
nuestra ya no tan lejana profesión, creo que es de vital importancia tener
claro que tenemos estos e infinidad de recursos más de nuestro lado, en los que
podemos apoyarnos y fundamentar nuestro trabajo, siempre todo lo que vayamos a
realizar, esté dotado de funcionalidad y significatividad.
Considero relevante citar que muchas
de estas páginas, están creadas por maestros, que han buscado generar lo que
todos estamos buscando, un aprendizaje completo mientras nos divertimos
realizando los distintos ejercicios. Por ello, muchas de las páginas vienen con
apoyos y refuerzos visuales y auditivos, de manera que puedan ser trabajadas
cooperativamente y no solo de manera individual, pudiendo optar a ellas también
alumnos con discapacidades sensoriales, con apoyo de sus compañeros para
responder las cuestiones presentadas.
Del mismo modo, son grandes opciones de aprendizaje ya que, de
realizarse en el aula a través de una pizarra digital interactiva o simplemente
a través de un ordenador y proyector, podríamos contestar las respuestas en el
momento delante de todo el alumnado, y compartir las distintas estrategias que
cada uno ha utilizado para resolver las cuestiones, de forma que se produciría
un aprendizaje mucho más rico y significativo.
Por otro lado, al realizar esta
actividad y tener que comentar a nuestros compañeros, hemos recogido y
recopilado gran cantidad de recursos web (se supone que los mejores) para su futura
utilización, pudiendo recurrir a ellos en cualquier momento para ofrecer a nuestros
alumnos actividades de calidad y con un gran nivel lúdico y didáctico.
Es importante que siempre que realicemos
cualquier actividad, la planteemos a partir de unos propósitos a conseguir, unos
objetivos, tal y como hacíamos, y deberemos seguir haciendo, contemplando el
esquema de trabajo visto en el bloque 4. Siempre que mandemos actividades, ya
sean vía electrónica como en papel, deberemos realizar ejemplos de cómo deberían
hacerse, resolviendo las posibles dudas y dejando bien claro la manera de trabajar
la tarea.
Por último, es de vital importancia,
tal y como hemos visto en clase, el generar conflictos cognitivos continuamente
en nuestros alumnos, no parar de disparar preguntas que logren hacerles reflexionar,
que inviten a buscar el sentido de lo que estamos trabajando, pues si
conseguimos todo esto, estaremos alcanzando un objetivo primordial para
nosotros y para ellos, que vean realmente la significatividad y capacidades que
tiene todo lo que engloba la educación.
BIBLIOGRAFÍA
/ WEBGRAFÍA
Labajo, I. (2018). Didáctica
de la Lengua Española. Madrid. CSEU La Salle.
Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid
(2014). Lengua Castellana y Literatura (34- 45). Recuperado de: https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-20140725-1.PDF
Mundo Primaria. (s.f.).
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EducaLab. (s.f.). Lengua y Literatura.
Ministerio de Educación y Formación Profesional. Recuperado de: http://educalab.es/recursos/historico/primaria/lengua-literatura
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Educa2
Madrid. (s.f.). Lenguaje, Recuperado de:
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Educa JCyL. (s.f.). El tesoro de la lengua. Recuperado de: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.html
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Sintaxis. Recuperado de: http://www.xtec.cat/~jgenover/sinta.htm
Juegos Infantiles.
(s.f.). Ejercicios de gramática para niños. Recuperado de:
Tinglado. (s.f.). Blog de Aula.
Ejercicios de Morfosintaxis. Recuperado de:
